林州市职业教育中心电子电器应用与维修专业 人才培养方案

电子电器应用与维修专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：电子电器应用与维修    专业代码：053200

二、入学要求

一般为初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

3年。

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，面向电子电器产品的生产企业、销售和服务部门，培养从事音视频电器产品、日用电器产品或办公自动化设备的装配、调试、检验、维修和营销等工作，具备一定的专业知识和较强的实践能力，具备职业生涯发展基础和终身学习能力的高素质劳动者和技能型人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

1.职业素养

（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度；

（2）具有良好的工作态度、工作作风、表达能力和适应能力；

（3）具备良好的人际交往能力、团队合作精神和优质服务意识；

（4）具备安全生产、节能环保和规范操作的意识；

（5）具备良好的信息收集和处理能力，学习新知识的能力；

（6）具有健康的心理和体魄、树立职业竞争和创新意识。

2.专业知识和技能

（1）专业基础知识

①掌握本专业所必需的电工、电子、机械等基本理论知识；

②掌握常用元器件性能及功能的基本知识，并能合理选用和装配；

③能正确使用常用仪器仪表、检修工具识别与检测电子电器产品的常用元器件；

④掌握电子电器产品基本结构、工作原理、主要性能指标，能识读电子电器产品的电气原理图和装配图；

⑤具有较扎实的焊接基本功，能进行电子电器产品的装配、调试、检验、安装和维修；

⑥具有查阅电子电器相关资料及其产品说明书，具有按说明书操作、维护电子电器产品的能力；

⑦能识读用英文标注的仪器设备面板和铭牌，能借助工具书阅读简单的的英文资料；

⑧具有初步运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流能力；

⑨能进行电子电器产品的营销和售后服务工作；

⑩取得相应的职业资格证书或技术等级证书，并达到相应的技能水平。

（2）专业知识与技能

专业（技能）方向1——音视频产品应用与维修方向

①掌握音视频产品的工作原理、生产过程、主要性能指标和经营、保养知识；

②具有安装、调试、检测与维修音视频产品的能力；

③具有音视频产品经营中各个业务环节的基本工作能力。

 专业（技能）方向2——日用电器产品应用与维修方向

①掌握日用电器产品的工作原理、生产过程、主要性能指标和经营、保养知识；

②具有安装、调试、检测与维修日用电器产品的能力；

③具有日用电器产品经营中各个业务环节的基本工作能力。

专业（技能）方向3——办公自动化设备应用与维修方向

①掌握办公自动化设备的工作原理、生产过程、主要性能指标和经营、保养知识；

②具有安装、调试、检测与维修办公自动化设备的能力；

③具有办公自动化设备经营中各个业务环节的基本工作能力。

六、课程设置及要求

主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。

（一）公共基础课程

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史，以及其他自然科学和人文科学类基础课。

（二）专业（技能）课程

专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课和专业选修课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（1）专业核心课

（2）专业（技能）方向课

①音视频产品应用与维修

②日用电器产品应用与维修

③办公自动化设备应用与维修

（3）专业选修课

①电子电器应用与维修概论

②数字通信技术及应用

③电子产品检验技术

④物联网技术与应用

⑤PLC技术及应用

⑥移动通信终端设备

⑦电话机原理与维修

⑧电机与控制技术

⑨计算机网络技术

⑩专业英语

说明：专业选修课学时由学校结合实际情况自定。

3. 综合实训

（1）社会实践

在校内、校外社会公共场所，完成累计不少于5周的社会实践，每学期安排1周。社会实践内容可以是职业素质教育、素质拓展教育、生产劳动等。根据各校实际情况和学校条件，社会实践可以安排在课程内或安排社会实践周。

（2）课程实训

在校内、校外实训基地、校企合作教学工厂，完成累计不少于4周的课程实训。课程实训根据各校课程设置、教师、实训室、实训设备设施等条件自行确定。根据各校实际情况和学校条件，课程实训可以安排在课程内或安排课程实训周。

（3）生产性实训

对有条件的学校，建议实施校企合作，建立校内生产性实训基地，安排学生进行生产性实训。生产性实训学期、学时数由学校根据实际情况自定。

4. 顶岗实习

学生顶岗实习的岗位应与其所学专业面向的岗位群基本一致或相近。在顶岗实习开始之前，为确保实习工作的顺利实施，应进行学生安全教育、职业道德教育和法规纪律教育，应进行企业文化灌输，使学生尽快融入企业，必须进行顶岗实习动员工作，并签订实习单位、学生和学校三方协议。校内实习指导教师要加强与企业教师的联系与沟通，加强学生的实习辅导，要通过电话、网络和到现场进行指导。学校要定期到企业了解学生情况，倾听企业对实习学生和学校教学的意见，以便加强对学生的管理，改革学校教学工作。

七、教学进程总体安排

教学进程是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排，是专业人才培养方案实施的具体体现。

1.基本要求

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周。周学时一般为28学时。顶岗实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时数为3000～3300。课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。

实行学分制的学校，一般16～18学时为1学分，3年总学分不得少于170。军训、社会实践、生产劳动、入学教育、毕业教育等活动以1周为1学分，共5学分。

公共基础课学时约占总学时的1/3，允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。

专业技能课学时约占总学时的2/3，在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段安排实习时间，行业企业认知实习应安排在第一学年。

课程设置中应设选修课，其学时数占总学时的比例应不少于10%。

2. 教育教学活动时间分配表

3.教学安排建议

说明：

(1)“√”表示建议相应课程开设的学期。

(2)本表不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育及选修课教学安排，学校可根据实际情况灵活设置。

八、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（一）师资队伍

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人，其中双师型教师应不低于30%。建立“双师型”专业教师团队，应有业务水平较高的专业带头人。教师的基本要求是：

1．专业教师应具备良好的师德和终身学习能力，具备本专业或相近专业本科以上学历（含本科），或具有本专业中级以上技术资格证书。

2．专业带头人应具有较高的业务能力，并在区域内具有一定影响力；具有高级职称和高级职业资格，熟悉产业发展和行业对技能型人才的需求，在专业改革和发展中起引领作用。

3．以每年招收2个班为基数，本专业的教师人数应不少于7人，其中专职教师应不少于5人，教师数与学生数之比应大于1:20，专职教师中具有中级以上职称教师人数不低于40%，高级职称人数不低于15%。

4.本专业全部课程中的60%以上授课任务由经过相关专业系统培训，且具有中级职称以上和一定实践经验的专职教师承担。

5.根据专业教学需要，可聘请一定数量、相对稳定的兼职教师。兼职教师应具有本科以上文化程度和中级以上职称，并从事与本专业相关的实践工作5年以上。

6.每年至少有一定数量的专业教师进行相应的专业实践，“双师”型教师数应占专业教师总人数的60%以上。

（二）教学设施

1.校内实训基地

本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。校内应具备电工技能实验（实训室）、电子技能实验（实训室）、钳工技能实训室、电子线路CAD实训室、单片机技术及应用实训室等。专业方向实训室，各学校可根据所选择的专业方向配备。建议有条件的学校建设生产性实训基地，校企合作进行生产性实训，有条件的学校在实训室安装多媒体教学设备。

根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，按每班40名学生为基准，校内实验（实训）室配置见下表：

2.校外实训基地

与本地区音视频产品、日用电器产品、办公自动化设备等电子电器产品制造或售后服务企业建立广泛联系，结合专业内容，在相关企业建立校外实训基地，作为师资、设备和实习内容方面的充实。第6学期学生要在校外实训基地完成岗位培训和顶岗实习任务。

校外实训基地要能提供真实工作岗位，实现学生顶岗实习，并能最大限度地满足学生最终在实训基地企业就业的目的。

（三）教学资源

教材选用国家和省规划教材、学校建有图书室供学生查阅，订有专业期刊、配备有数字资源并及时在线更新。

（四）教学方法

（1）公共基础课

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，注重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

（2）专业技能课

专业技能课要按照相应职业岗位（群）的职业能力要求，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，采用项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，教学内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性。利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。要重视校内教学实习和实训，有条件的要积极探索生产性实训。要逐步加强专业实践课程教学，完善专业实践课程体系。

（五）学习评价

对学生的学业考评应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师评价、学生相互评价与自我评价相结合，有条件学校可以聘请企业工程师参与评价；专业课程的考核评价尽量减少理论考试方式，而应以实操考核、项目考核和过程考核为主；学习过程性评价与终结性评价相结合；评价内容应涵盖情感态度、岗位能力、职业行为、知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等。不仅关注学生对知识的理解和基本技能的掌握，更要关注知识和基本技术在实践中运用与解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，树立节约能源、节省原材料、爱护生产设备和保护环境的意识与观念。

（六）质量管理

教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

九、毕业要求

毕业要求是学生通过3年的学习，修满专业人才培养方案所规定的学时，完成规定的教学活动，毕业时达到的素质、知识和能力等方面要求。毕业要求应能支撑培养目标的有效达成。